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에세이감자는 어떤 서비스인가요?
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Summary
MBA 에세이는 문학도 아니고 보고서도 아닙니다. 설득을 위한 스토리텔링입니다. Admission Committee가 알고 싶은 질문에 대한 답을 스토리로 풀어내는 글입니다. 이 글에서는 에세이의 목적, 종류, 좋은 에세이와 나쁜 에세이의 차이, 작성 프로세스를 설명합니다.
에세이의 목적
Admission Committee가 알고 싶은 것이 있습니다. 이 사람은 누구인가에서 가치관, 성격, 동기를 찾습니다. 왜 MBA가 필요한가에서 커리어 목표와 MBA의 연결을 찾습니다. 왜 우리 학교인가에서 학교와의 Fit을 찾습니다. 뽑아도 될까에서 성숙도, 자기인식, 성장 가능성을 찾습니다. 클래스에 기여할 수 있을까에서 다양성, 리더십, 협업 능력을 찾습니다.
Goal Essay
가장 중요한 에세이입니다. 거의 모든 학교가 요구합니다. Why MBA, Why Now, Why This School, Short-term Goal과 Long-term Goal을 담아야 합니다. HBS는 What do you want to do, Stanford는 What matters most to you and why, Wharton은 What do you hope to gain professionally from the Wharton MBA, Kellogg는 What goals will you pursue through the MBA를 물어봅니다.
Behavioral Essay
과거 경험을 통해 역량을 보여주는 에세이입니다. 리더십, 실패와 도전, 팀워크, 영향력, 윤리적 딜레마 등의 유형이 있습니다. Tell us about a time you led a team, Describe a failure and what you learned, Describe a time you worked with a difficult team member 같은 프롬프트가 나옵니다.
School-Specific Essay
학교 고유의 질문입니다. Kellogg는 Describe a time you tried something new, Duke는 25 Random Things About Yourself, Yale은 Describe the biggest commitment you have made, Ross는 Describe a time you made a meaningful contribution to a team을 물어봅니다.
Optional Essay
추가 설명이 필요할 때 사용합니다. 경력 공백 설명, 낮은 GPA나 GMAT 설명, 재지원 사유, 기타 어필하고 싶은 내용을 쓸 수 있습니다.
좋은 에세이의 특징
구체적이어야 합니다. 추상적 주장이 아닌 실제 경험과 사례를 담으세요. 개인적이어야 합니다. 나만 쓸 수 있는 이야기여야 합니다. 진정성이 있어야 합니다. 꾸미지 않은 솔직한 목소리가 필요합니다. 논리적이어야 합니다. 과거, 현재, 미래가 연결되어야 합니다. 간결해야 합니다. 불필요한 내용 없이 핵심만 담으세요.
나쁜 에세이의 특징
일반적인 내용은 안 됩니다. 누구나 쓸 수 있는 뻔한 내용은 피하세요. 나열식은 안 됩니다. 스토리 없이 성과만 나열하지 마세요. 과장은 안 됩니다. 실제보다 부풀린 표현은 역효과입니다. 레쥬메 반복은 안 됩니다. 이미 서류에 있는 내용을 재탕하지 마세요. 학교 복붙은 안 됩니다. Why School이 다른 학교에도 적용 가능하면 문제입니다.
작성 프로세스
1단계는 브레인스토밍입니다. 인생 타임라인을 정리하고, 주요 경험과 성과를 리스트업하고, 가치관과 동기를 탐색하고, 스토리 소재 10-15개를 발굴합니다.
2단계는 스토리라인 설계입니다. Goal Essay 뼈대를 잡고, 각 학교 프롬프트별 소재를 매칭하고, 전체 서류의 일관성을 체크합니다.
3단계는 초안 작성입니다. 일단 씁니다. 완벽하지 않아도 됩니다. 글자수 신경 쓰지 말고 내용을 먼저 씁니다.
4단계는 수정과 다듬기입니다. 구조를 점검하고, 불필요한 내용을 삭제하고, 글자수를 맞추고, 표현을 다듬습니다.
5단계는 피드백과 최종화입니다. 제3자 피드백을 받고, 최종 수정을 하고, 맞춤법과 문법을 체크합니다.
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